教师是立教之本、兴教之源。习近平总书记强调，“老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。”师德师风教育是打造高质量教师队伍的基石，也是造就“大先生”的基础性工作。必须将其贯穿教师发展全过程，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，心怀“国之大者”，最终成长为学生在为学、为事、为人方面的示范与楷模。

　　夯实思想根基，筑牢从教之基

　　坚实的理想信念与道德根基，是教师成长为“大先生”的前提。只有在思想与灵魂深处扎牢根基，才能支撑起为师者应有的精神高度与育人力量。

　　坚定政治方向。我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国。拥护中国共产党领导，贯彻党的教育方针，是每一位教师必须坚守的政治底线。《新时代高校教师职业行为十项准则》将“坚定政治方向”置于首位。师德师风教育通过持续强化政治理论学习，特别是深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，引导广大教师在思想上高度认同党的教育事业，在行动上自觉落实立德树人根本任务，确保人才培养始终服务于国家发展大局和民族复兴伟业。

　　筑牢道德底线。经师易求，人师难得。真正的师者，首重德行。师德师风教育的核心任务之一，便是涵养教师的道德情操。通过典型示范、文化浸润等多种途径，引导教师明大德、守公德、严私德，恪守学术诚信，做到言行雅正、廉洁从教。最终，将师德规范内化为精神追求，外化为育人实践，以高尚情操擦亮教师的道德底色。

　　厚植文化底蕴。教师的卓越，不仅在于学识精深，更在于文化素养的深厚与人文情怀的广博。师德师风教育植根于中华五千年的文明积淀，弘扬尊师重教的优良传统，营造崇尚师德的浓厚文化氛围，使师德规范从外在要求转化为教师的内在自觉，真正成为其职业发展的精神引领和价值追求，从而为培育新时代卓越教师提供深沉而持久的文化力量。

　　聚焦核心素养，塑造育人典范

　　在筑牢思想根基的基础上，师德师风教育应进一步聚焦于教师核心素养的培育，系统塑造其在情怀、品行与作为上的典范形象，实现从“经师”到“人师”的升华。

　　师德师风教育的价值引领性有助于培育“大情怀”。“大先生”除了有深厚的学术造诣，更要有胸怀家国天下、心系民族未来的“大情怀”。师德师风教育以价值引领为核心，首要任务就是价值观的塑造和内化。引导教师树立正确的教育观、职业观、义利观，将个人理想融入民族复兴伟业，不断强化理想信念、家国情怀与责任担当。激励教师秉持“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，立足三尺讲台，把培养堪当民族复兴重任的时代新人作为毕生追求，以大爱之心育英才，以大义之行铸师魂。

　　师德师风教育的道德示范性有助于淬炼“大品行”。作为教育者，其道德品质集中体现为对学生的仁爱之心、对教育的坚守之志和对社会的担当之责。师德师风教育以伦理规范为基石，倡导以“大爱”“大志”“大任”投身教育事业，引导教师明辨是非、坚守正道。持续深化师德养成，推动教师自觉将道德规范融入教学、科研与社会服务全过程，做到心有所畏、言有所戒、行有所止，在知行合一中锤炼言为士则、行为世范的崇高品行。

　　师德师风教育的实践激励性有助于推动“大作为”。“大先生”之大，不仅体现在学识渊博，更在于能够勇立时代潮头，将理论知识转化为解决实际问题的能力，以开拓创新、敢于担当的精神投身国家发展大局。师德师风教育坚持系统观念，整合高校、政府、社会多方资源，构建思想引导、制度保障、文化熏陶与实践锻炼相结合的育人体系，推动教师在服务国家战略、参与社会实践、攻坚关键技术中锤炼本领、展现作为，凝聚起培育新时代卓越教师的强大合力。

　　构建长效机制，贯通职业生涯

　　思想根基与核心素养的培育，最终需要依靠科学、持续的制度与环境保障。构建覆盖全维度、全过程、全方位的长效机制，是将师德师风建设落到实处、形成合力的关键。

　　坚持师德学习内容全维度覆盖。心怀“国之大者”的教师，必然是德之厚者、学之深者、育之智者，必须接受全方位、系统化的师德学习。师德教育不仅限于职业道德，还应涵盖政治理论、法治素养、国情认知、意识形态安全等丰富内容。学校应构建多层次、多维度的师德教育体系，确保教师在政治意识、理论素养、行为规范、道德水平、文化感悟与实践能力等方面全面提升，实现师德养成与专业发展深度融合。

　　坚持师德教育周期全过程延续。优秀教师的成长绝非一日之功，应构建贯穿职业生涯的“阶梯式”师德教育体系。入职前，关注职业理想塑造与教师伦理启蒙；入职初期，强化行为准则落地与教学伦理实践；职业发展中，注重学术诚信深化与育人能力拓展；职业稳定期，聚焦教育家精神培育与师德传承引领；临近或进入退休阶段，则鼓励其总结育人经验、做好传帮带，持续强化职业荣誉感与使命感。